【プログラム】

ラヴェル：弦楽四重奏曲　ヘ長調　第2楽章（一部）
＊各楽器紹介コーナー
弦楽四重奏版「紅葉」（作曲：岡野貞一/編曲：松原勝也）
ラヴェル：弦楽四重奏曲　ヘ長調　より第1楽章（一部）
ラヴェル：弦楽四重奏曲　ヘ長調　より第2楽章（全曲）

＊＊＊

4歳児による演奏発表「しいのみ」
5歳児と出演者による共演「ロングロングアゴー」

【レポート】

◇1曲目　ラヴェル：弦楽四重奏曲　ヘ長調　第2楽章（一部）

●演奏前、泣いていた子がいたが、演奏が始まると泣き止んで聴き始めた。
きっと演奏に惹きつけられたり、「何がはじまったんだろう」と感じたりしたからだと思う。

◇各楽器の紹介～弦楽四重奏版「紅葉」
ヴァイオリン、ヴィオラ、チェロ、それぞれの楽器で『紅葉』の冒頭部分を演奏し、各楽器の音色を紹介。

●4、5歳対象の回では、園児たちが歌詞を知っていて、口ずさんでいた。楽器が高音域から低音域になるにつれて、声の高さを変え合わせて歌っていた。
子どもたちに馴染みのある歌で、日頃から楽器にも親しんでいるので、音域も変えながら一緒に歌ってくれたようだ。

◇ラヴェル：弦楽四重奏曲　ヘ長調　より第1楽章（一部）と、第2楽章（全曲）
4人の演奏者が、まるでお互いにお話しをするように、演奏していることを紹介。最後に弦楽四重奏のために書かれた曲を聴いてもらった。

●音楽や演奏風景について感じたままに（「すごく早いね」など）言葉で表現していた。

（全体を通して）

☆演奏者が、ただ用意してきた文章を話すのではなく、楽しく、子どもたちと会話するように話をしながら進めていた。子どもたちの反応も多様で豊かだったため、相互作用のように会話が弾みながら進行していた。

☆聴き手が幼児だからといって分かりやすい曲ばかりを演奏するのではなく、ラヴェルの弦楽四重奏を演奏するという姿勢（聴き手だけに目を向けるのではなく、演奏者も主体となって活動する）が新鮮だった。
これによって、「音楽を楽しんでもらう」と同時に、「相互に音楽を楽しむ」ということが可能になるのだと思った。

サポーター石井萌加　観察レポートより