【プログラム】

♪M.シュミット：ガーナイア
♪リムスキー＝コルサコフ：熊蜂の飛行
♪A.ゴメス＆M.ライフ：レインダンス
♪S.ライヒ：クラッピング ミュージック
♪Z.アブレウ：ティコ ティコ
♪A.ハチャトゥリアン：剣の舞

【レポート】

●ガーナイア（M. シュミット作曲）
浜さんはトーキングドラム、小林さんはジャンベを手にし、太鼓でリズムを掛け合いながら登場、浜さんは楽器を持ち替え、マリンバの演奏に入っていきます。小林さんは子どもたちの後ろをぐるっとまわりながら演奏します。広い体育館ですが、空間全体が二人の音楽に包まれているようでした。
曲の途中、小林さんがジャンベでリズムをコールすると、子どもたちが同じリズムを手拍子でレスポンス。自然に子どもたちを巻き込んでいきます。そのリズムがだんだんと難しくなっていって、真似できなくなるくらい難しくなっても、子どもたちは楽しんでついていこうとしていました。

●自己紹介・楽器紹介
小林さんの「ジャンベ」、浜さんの「マリンバ」の楽器紹介の後、子どもたちがマリンバの鍵盤に指を置いて振動を指先で感じてみます。子どもたち全員が体験をした月島第二小学校では、飛び上がったり、びくっとしたり、首をかしげたり、様々な反応で振動を楽しんでいました。

●熊蜂の飛行（リムスキー＝コルサコフ作曲）
続いて「熊蜂の飛行」は、浜さんがマリンバと、反対向きに置いた学校の木琴の周りを回りながら、目まぐるしく飛び回る蜂さながらに演奏。すさまじい速さのバチさばきに、ぶるぶる体を震わせながら聴いている子もいました。曲の最後には、小林さんがホイッスルや「ばちん」という音で、蜂が飛んでいる方向や動きまで表現していました。

●レインダンス（A.ゴメス ＆ M.ライフ作曲）
次の曲は「レインダンス」。「雨の音ってどんな音をイメージする？」と浜さんが問いかけると、「ザー」「ぽちゃぽちゃ」「ぴちゃん」「しとしと」などなど色々な声があがります。「音楽を聴きながら、今、どんな風に雨が降っているかな？この音は何を表現しているのかな、どんな場所なのかな？想像しながら聴いてみてね」と問いかけて演奏します。
この曲では、小林さんの「レインスティック」や、「バードコール」「ツリーチャイム」なども大活躍。子どもたちは色々な楽器の音を観察しながら聴き、演奏後には「シャラシャラ」、「ゴロゴロ」、「鳥の声」などが出てきたと声があがりました。「虹が出てきた」「晴れてきた」といった情景も浮かんできたようです。

●アイネ クライネ ティッシュムジーク（M. マンフレッド作曲）
急に浜さん、小林さんがナフキンを胸にかけ、フォークとスプーンを持った、と思ったら「おなかすいた！」の声を合図に机（の上に置いたプラスチックケース）をリズミカルに叩き始めました。演奏した曲は「アイネ クライネ ティッシュムジーク」という曲で、実は楽譜もあるそうです。

●ティコ ティコ（Z.アブレウ作曲）
先ほどの曲では、フォークやスプーンなど身近なものが打楽器になりましたが、今度は子どもたちも持っている楽器「手」「足」などを使い、「ティコ ティコ」の音楽にボディ・パーカッションや、コール＆レスポンスで参加してもらいます。子どもたちは、ちょっと難しいリズムにも楽しくついていきながら、音楽を体で感じているようでした。

●剣の舞（A.ハチャトゥリアン作曲）
最後の曲は「剣の舞」。マレット4本を使ったすさまじい速さのマリンバの演奏に、後列の子は立ち上がって手元をのぞき込んだり、ドラムスの激しく、かっこいいリズムと一緒に、足でリズムを取りながら演奏を聴いている子もいました。

コロナ対策でお互いに距離を取って体育館で実施となったアウトリーチですが、浜さん、小林さんのアプローチであっという間にその距離も忘れ、子どもたちも45分間の演奏に引き込まれている様子でした。

学校にある楽器を使ったり、身近なものも音楽になることを紹介していただいたアウトリーチで、これからの学校生活や日常生活の中でも、お二人の演奏を思い出しながら音楽を楽しんでくれるのではないかと思います。

（トリトンアーツスタッフ　観察レポートより）