【プログラム】

♪ベートーヴェン：弦楽四重奏曲 第4番 ハ短調 op.18-4　より　第2楽章
♪バッハ：コラール・パルティータ
『ようこそ、慈しみ深いイエスよ』 BWV768 より抜粋
～一緒に歌おう～
♪京橋築地小学校校歌
♪ベートーヴェン：弦楽四重奏曲 第4番　ハ短調　Op.18-4より　第1楽章

【レポート】

子どもたちは、演奏者が入ってきた途端静かになり、演奏者や楽器に注目していました。

最初に演奏者と楽器の紹介があり、1曲目の前後に第一ヴァイオリンと第二ヴァイオリンの説明を取り入れたので、4つ楽器があるうちのヴァイオリンが2つある意味や音の幅を意識して聴くことができたのではないでしょうか。

2曲目（バッハ：コラール）では、曲を演奏する前に子どもたちに「ラ」の音を歌ってもらい、そこにクァルテットが音を重ねました。

「皆さんにもハーモニーの一員になってもらいます！」という演奏者の言葉どおり、子どもたちの声にクァルテットの音が徐々に重なり1つのハーモニーが完成し、一体感を感じているようでした。

3曲目は、クァルテットの伴奏で京橋築地小学校の校歌をみんなで歌いました。

松原さんの編曲により、最初に聴いた時には誰も気づかないくらい通常のピアノの伴奏とは違う響き方をしていて、馴染みのある曲を弦楽器の響きでという非日常を感じながら、みんなで元気よく歌っていました。

この経験は、毎回学校行事などで校歌を歌うたびに思い出す貴重なものになったのではないでしょうか。

4曲目（ベートーヴェン：弦楽四重奏曲 第4番　第1楽章）では、曲を演奏する前に一部を抜粋して、子どもたちに音楽による「会話」を楽しんでもらいました。

希望者が前に出て、手拍子を使ってそれぞれの楽器と会話してみたり、各楽器同士の演奏を聴いて「どんなお話をしているのか」を考えました。

子どもたちからは「女子対男子」や「爆弾」など様々な意見がありました。

人同士のやり取りもあれば、情景を思い浮かべた子もいて、「音楽1つ取っても感じ方は人それぞれで、どれも正解なんだよ」と演奏者が話したことで、すべてを言葉にはしなくとも、子どもたちもそれぞれの思い思いの受け取り方ができたのではないでしょうか。

手拍子を使っての会話では、演奏者が会話の内容に合わせて子どもたちに近づいたり、物理的な距離を変えることによって、子どもたちも目を輝かせながら、より会話を楽しむことができていました。

そして最後に丸々1曲通して聴いてもらうことで、先ほど出た「会話」を意識しつつ、ハーモニーを始めとした弦楽四重奏の響きを感じることができたと思います。

今回は、各楽器紹介から始まり、ハーモニーの体感、曲の中での会話という面からアプローチしたことによって、普段はクラシック音楽に馴染みのない子どもたちにもいろんな音を楽しんでもらえたと思います。

また、こんな間近で弦楽四重奏が聴けて、主体的に音楽に接することができる機会もなかなかないので、子どもたちにとって良い経験になったのではないでしょうか。

（サポーター　久保田菜未　観察レポートより）